วิทยาลัยและมหาวิทยาลัยเอกชนหลายร้อยแห่งได้เปิดดำเนินการในประเทศจีนในช่วงทศวรรษที่ผ่านมา เพื่อตอบสนองความต้องการการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่เพิ่มสูงขึ้น สถาบันเอกชนให้การศึกษาแบบเรียบง่ายแก่นักเรียนหลายล้านคนและได้เงินเดือนที่ดีกว่าหลังจากสำเร็จการศึกษา ในขณะที่จีนยังคงแสวงหาอิทธิพลในเศรษฐกิจโลกต่อ ไปSarah Butrymowicz เขียนสำหรับThe Washington Postโรงเรียนใหม่เหล่านี้ได้ท่วมเมืองใหญ่ของจีน กระจายไปยังสถานที่ต่างๆ เช่น Oriental University City
ซึ่งเป็นคอมเพล็กซ์ในมณฑลเหอเป่ย
ห่างจากกรุงปักกิ่งทางใต้ราวหนึ่งชั่วโมง มีมหาวิทยาลัยเอกชน 14 แห่ง ห้องสมุดที่ใช้ร่วมกัน 1 แห่ง และร้านอาหารฟาสต์ฟู้ดจำนวนหนึ่งสำหรับเลี้ยงนักเรียนหลายหมื่นคน
จำนวนมหาวิทยาลัยเอกชนในประเทศจีนเพิ่มสูงขึ้นเป็นกว่า 630 แห่ง เพิ่มขึ้นจาก 20 แห่งในปี 1997 ตามการวิเคราะห์ในปี 2010 จากศูนย์การศึกษาระดับอุดมศึกษานานาชาติที่วิทยาลัยบอสตัน ในช่วงปลายทศวรรษ 1990 มีชาวจีนอายุระหว่าง 18 ถึง 22 ปีน้อยกว่า 10% ที่ลงทะเบียนเรียนในระดับอุดมศึกษา ตามข้อมูลของรัฐบาล ตอนนี้ตัวเลขอยู่ที่ประมาณ 27% หรือนักเรียน 30 ล้านคน และรัฐบาลหวังว่าจะถึง 40% ภายในปี 2020
โดยสรุป การย้ายไปสู่การศึกษาระดับอุดมศึกษาของจีนไม่เพียงแต่ส่งผลให้มีการขยายขนาดการลงทะเบียนอย่างรวดเร็ว แต่ยังสร้างความแตกต่างอย่างเป็นระบบด้วย
ในเรื่องนี้ มันเป็นไปตามรูปแบบที่แตกต่างจากประเทศอื่น ๆ แต่ส่วนใหญ่เหมือนกันกับแบบจำลองการขยายจำนวนมากในเอเชียตะวันออก ซึ่งรวมถึงความรู้สึกที่แข็งแกร่งของ ‘เครื่องมือของรัฐ’ การมุ่งเน้นไปที่มหาวิทยาลัยชั้นนำ ค่าเล่าเรียนที่เพิ่มขึ้น โดยครอบครัวและการเติบโตอย่างรวดเร็วของการมีส่วนร่วมในการศึกษาระดับอุดมศึกษาซึ่งส่วนใหญ่เกิดขึ้นที่ระบบช่วงล่าง
ในฐานะเศรษฐกิจเกิดใหม่ในภูมิภาคและทั่วโลก จีนหมกมุ่นอยู่กับความคิดแบบ ‘ไล่ตาม’ ซึ่งในทางกลับกัน ผลักดันให้ ‘เครื่องมือของรัฐ’ ฝังอยู่ในแบบจำลองเอเชียตะวันออกหรือขงจื๊อ
ในแง่หนึ่ง ‘เครื่องมือของรัฐ’ นี้เอนเอียงไปทางเสรีนิยมใหม่
แม้จะเน้นไปที่การควบคุมจากส่วนกลางก็ตาม แสดงให้เห็นถึงข้อดีบางประการในแง่ของประสิทธิภาพในการตอบสนองต่อความท้าทายของความสามารถในการแข่งขันระดับโลกและความต้องการทางสังคมที่เพิ่มขึ้นพร้อม ๆ กัน เห็นได้ชัดเจนในการย้ายอย่างรวดเร็วเป็นพิเศษของจีนไปสู่การศึกษาระดับอุดมศึกษาแบบมวลชนและในการเร่งผลการวิจัย
บางทีสองสิ่งอาจเป็นตัวอย่างที่ดีกว่าว่าจีนได้ผลักดันขอบเขตของแบบจำลองเอเชียตะวันออกได้อย่างไร
หนึ่งคือแนวปฏิบัติของรัฐบาลจีนในการติดฉลากความคิดริเริ่มที่สำคัญซึ่งมุ่งหวังที่จะบรรลุความเป็นเลิศด้านการวิจัยในฐานะ ‘โครงการ’ นี้หรือนั้น เหตุผลเบื้องหลังการปฏิบัติดังกล่าวคือ รัฐสามารถจัดการการผลิตความรู้ ซึ่งทำหน้าที่เหมือนองค์กรในบริบทนี้ และกำหนดเป้าหมายและเงื่อนไขเพื่อประสิทธิภาพและประสิทธิภาพที่สูงขึ้น
อีกประการหนึ่งคือการแนะนำวิทยาลัยอิสระเข้าสู่ระบบ ดูเหมือนว่าการริเริ่มนโยบายนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อดึงทรัพยากรส่วนตัวเข้าสู่สถาบันของรัฐ และเพิ่มการจัดหาการศึกษาที่สูงขึ้นด้วยวิธีที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น แต่มักถูกนำไปใช้เป็นกลยุทธ์การลงทุนของมหาวิทยาลัยผู้มีอุปการคุณสาธารณะ
วิทยาลัยอิสระแห่งนี้ดำเนินการในฐานะสถาบันเอกชน มักจะใช้ประโยชน์จากชื่อเสียงและชื่อเสียงของมหาวิทยาลัยที่มีอุปถัมภ์เพื่อดึงดูดนักศึกษาในขณะที่เรียกเก็บค่าเล่าเรียนในอัตราที่สูงกว่าที่ควบคุมโดยรัฐสำหรับมหาวิทยาลัยของรัฐสองหรือสามเท่า
ดังนั้น ความสำเร็จของจีนในการย้ายไปศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษาไม่ควรถูกมองข้าม
อันที่จริง แนวทางของจีนเริ่มแสดงข้อจำกัดภายใน โดยเฉพาะอย่างยิ่งข้อเสียของความเท่าเทียมทางสังคมในการมีส่วนร่วม และผลที่ตามมาในโอกาสตลอดชีวิตของนักเรียน นอกจากนี้ยังมีศักยภาพในการแทรกแซงของรัฐในการผลิตความรู้และเสรีภาพทางวิชาการ
การวิจัยยืนยันว่านักเรียนจากครอบครัวที่มีสถานะทางสังคมและเศรษฐกิจระดับสูง (SES) มีแนวโน้มที่จะได้รับการสนับสนุนให้เข้าถึงมหาวิทยาลัยที่มีการคัดเลือกมากขึ้น
การสำรวจนักเรียน 14,500 คนจากภูมิหลัง SES ที่แตกต่างกันใน 50 สถาบันใน 10 จังหวัดพบว่าผู้ที่มาจากครอบครัวของข้าราชการมีโอกาสเป็น 18 เท่าของผู้ที่พ่อแม่ว่างงานเพื่อเข้าถึงมหาวิทยาลัยชั้นนำระดับประเทศ
ที่เดียวที่แสดงให้เห็นว่าไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในการเข้าถึงได้ในทุกกลุ่มเศรษฐกิจและสังคมคือวิทยาลัยอาชีวศึกษาระดับอุดมศึกษาที่เพิ่งเกิดขึ้นใหม่ ซึ่งกระจุกตัวอยู่ด้านล่างสุดของลำดับชั้น นี่คือจุดที่ผู้ที่มาจากครอบครัว SES ต่ำน่าจะกระจุกตัวกันมากที่สุด
credit : mycoachfactoryoutlet.net nezavisniprostor.net nomadasbury.com norpipesystems.com northpto.org oecommunity.net partysofa.net pescalluneslanparty.com pirkkalantaideyhdistys.com planesyplanetas.com
